有关发明创造的论文
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科技创业
有关发明创造的论文：中小学生发明创造能力培养之我见
摘要：近年来，为了培养中小学生发明创造能力，各地学校都不同程度地开展了科技制作活动，并取得了一定的成绩。但是，有相当一部分学校由于多方面原因，科技制作活动缺乏切实可行的方案，学生的发明创造能力得不到提高。在此，笔者结合自己多年的实践，浅谈一下自己的体会。
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力”，发明创造是创新的一种重要表现形式，树立中小学生的发明创造意识，培养他的动手动脑能力，是每一个教育工作者面临的神圣而艰巨的任务。
有些人认为，发明创造是科学家的事情，与年龄尚小、知识浅薄的中小学生无关，这种看法太片面了。翻开国内外发明专利记录，其中有30%的成果系青少年所为。事实上，生活中有许多发明革新不必运用过深的专业知识，青少年只要勤动脑，勤动手，就能如愿以偿。有一位小学生苦于晾在户外的衣物容易被风刮走，他特意在原衣服架上设计了一个小钩，制成了“防风衣服架”，获得了发明专利。无数事例证明，青少年发明创造大有可为。当然，我们的目的不是非得让学生获得专利，我们主要是想通过开展科技活动树立学生的创新意识，培养他们科学思维的主动性，为今后的长足发展奠定坚实的基础。作为教育工作者必须提高认识，大张旗鼓地鼓励青少年从事科技活动。
当前，大部分学校都把文化课教育放在首要位置，把学生的第二课堂活动（包括社会实践活动）放在次要位置。这显然有悖于创新教育，不利于学生的长足发展。有些学校虽然开展了科技活动，但存在着许多问题。主在表现在：
1、由于这种课外活动，教学大纲上无统一要求，也没有专用教材，有些学校没有周密的计划，缺乏循序渐进的训练方案。
2、师资力量问题。大部分中小学校没有专职科技辅导员，科技活动的指导工作由文化课教师兼搞，这样往往“力不从心”。
3、科技活动开展不经常，忽冷忽热，学生失去了兴趣，活动效果差。
4、活动经费不足。
造成以上问题的根本原因，是由于国家没有把科技活动纳入教学计划，加以强制开展。在全世界都在呼唤创新教育的今天，我们衷心地希望国家早日出台相应的政策法规，扭转这种尴尬局面。
对于我们教育工作者，特别是科技辅导员来说，自己心中必须有一套科学的合理的训练方案，进行有目的、有计划地运作，只有这样，学生的创造发明能力才会得到显着提高。在此，笔者结合自己在这方面的具体做法，谈谈体会，望同仁指教。
一、中小学生发明创造的历程：
对一个学生来说，其发明创造必须走过这样的历程：
作为中学生要完成一件发明，并不是一帆风顺的，以上几个环节中，任何一步遇到障碍，都不能达到其目的。所谓“修仙的多，成佛的少”，就是出于这种原因。辅导教师应高瞻远瞩、立足学生实际，制定出一套循序渐进，符合人的认识规律的训练方案，并要认真、仔细、一丝不苟地进行辅导、点拨；开发其思维，诱发其灵感，要创造条件使其想象变成现实。
二、训练要点
1、兴趣激发。这一环节非常重要，俗话说：兴趣是最好的老师。然而有些人看见汽车“自觉”前进，而不问其原因；听见手机“千里传声”不问其所以然——对事物的发展变化“视而不见”，或者只知表象，不知内因。对于青少年来说，这样的态度是不可取的。教师要倡导学生“打破砂锅问到底”。同时还要给学生不断地提出问题，让他们去思考、探索。激发学生的科技兴趣有如下几法：一是学生疑问法。学生面对丰富多采的世界会产生许多疑问，教师应不厌其烦地解答，如彩虹的形成，为什么有白天和黑夜，火箭为什么会上天等。二是教师提问法。对于是有自学能力的学生用此法。教师可提问诸如植物为什么是有向光性，人类如何登月和返回，电视为何能显图像等问题。让学生通过询问他人，翻阅资料（如《十万个为什么》）逐步加以解决。三是实验激发法。教师可以设计许多生动有趣的实验来激发他们的求知欲。如静电实验、纸盒烧开烧实验等。四是参观法。带领学生到科技园或博物馆参观，使他们感受到人类文明的神奇与伟大。
当然，我们不指望学生项刻间获得所有的知识，而是重在培养兴趣，帮他们树立辩证唯物主义世界观。
2、基本知识传授
创造发明是一个广阔的范畴，它涉及机械、电子、天文学、地理学、光学、热学、生物学等众多领域，作为中小学生由于接受能力所限，科技制作活动主要涉及机械、电子等方面即可。从各学校的科技活动来看，这方面的作品也占多数。笔者认为，应给学生主要传授以下几方面的知识：
①机械常识
简单机械（如：杠杆、滑轮、轮轴等原理）
齿轮传动（如：汽车变速箱、讲转速与齿数的关系）
皮带传动（如：皮带轮。讲转速与轮半径的关系）
连杆传动（如：曲轴、汽车方向盘等传动方法）
液压传动（如：汽车刹车，讲压力与截面积关系）
弹簧的性质及应用
②材料知识
主讲常见的固体、液体、气体的物质性质，如导电性、延展性、可塑性、硬度、密度等。
③电与磁知识
电源、电压、电流、电阻等基本概念；简单电路
电动机工作原理（发动机的结构、转速与电压的关系）
发电机工作原理（发电机结构、输出电压与转速关系）
电磁铁原理
电子线路基础（主讲二极管、三极管的应用，基本放大电路）
④几种动力机械原理，如汽油机、柴油机、蒸汽机、火箭发动机等。
⑤能量守恒原理
⑥声学、光学知识简介
⑦其它知识简介
当然，以上内容不一定是一成不变的，可根据学生实际需要灵活安排。在进行知识传授时，必须遵循由浅入深的原则，要充分考虑学生的年龄特点及接受能力，并结合自然、物理、化学、生物等学科的教学进度，循序渐进、不急不躁、耐心辅导。要坚持以实验为主的原则，避免枯燥无味的说教。
3、基本技能培养
① 制图技能。图纸是设计者把自己的创造发明思路展现出来的一种重要方式，是作品诞生的重要依据。通过制图，作者对作品的思路进一步明朗化，发现不足，及时补正。制图与几何知识及空间想象能力关系密切。所以中学学生学制图较为困难，但不能不学。笔者认为，应从简单的平面图入手，结合具体实物，由浅入深，最后发展到能绘制→三视图。当然我们不要求学生多么“专”，只要能让读者看懂，不产生思维障碍即可。
②简单的机械加工技能。发明作品制作是否精良，决定于机械加工技能的高低。通过训练，要求学生能熟练掌握锯、凿、切、剪、刨、铆、焊、钻等加工技术，既能加工木料、塑料，也能加工金属。训练时，辅导教师首先讲解有关工具的使用方法及动作要领，并进行示范。可画出某工件的图纸，注明尺寸，让学生制作。当前中小学生普遍动手能力差，机械加工技术能不易提高，教师应耐心辅导，养成学生热爱劳动的习惯。另外训练时要注意安全。
③实验技能。学生所做实验包括两类，一类是教师指定的实验。通过学生的亲手操作及观察思考，使学生认识某种规律。第二是学生自行设计实验，它是学生为了验证自己某种想法而进行的实验。这两种实验都要求学生对实验目的、实验器材、实验步骤了如指掌，并且对器材运用自如，诸如学生电源、酒精灯、各种电子仪表、温度计、测力计、玻璃仪器等等。提高学生实验技能的办法只有一个，那就是多实验、多指导、多总结、多鼓励。俗话讲“熟能生巧”，一定要体现这四个“多”字。
4、能力培养
①观察能力。通过视觉感知世界，是谓观察。敏锐的观察可发现事物发展变化的过程。只有通过仔细观察，才有可能把事物的表象“存”于大脑，为以后的“加工、提炼”积累素材。训练学生观察力的方法很多，主要有四种：第一是图形训练法。即拿一幅图让学生观察一分种，然后按要求回答问题；第二是活动画面训练法。即给被训练者看完一个短片（如录象节目）再回答问题；第三是实验训练法。教师做某个演示实验，让学生观察后回答问题；第四是开放性训练。即无固定范围，教师直接提问。如奥运“五环”旗中，“五环”是如何相接的？你发现在生活中有什么不方便的地方？如何解决？等等。
②思维能力。在仔细的观察基础上，就开始进行构思了，缜密的思维会使发明创造巧妙绝伦。思维能力的培养，重在点化指导，教师结合具体事例，引导学生进行聚合思维或发散思维、形象思维或抽象思维，并进行分析、综合、比较、归纳、概括、总结，得出结论。例如，我们要设计一个电动牙刷，应有什么样的外形，牙刷头应设计为什么形状，等等。
③自学能力。学生自学能力的培养，首先来自课堂教学，这是众所周知的。其次，教师可安排一些内容让学生课外自学，他们通过查资料、做实验、请教他人等方式来掌握。这样，学生在发明创造过程中遇到的新问题，就可以通过自学解决。实践证明，自学有方、终生受益。
5、优良品质培养
①实事求是的工作态度。从小树立实事求是的工作作风，对学生的发展至关重要，教师要率先垂范。而且教育学生，要求实创新，开拓进取。每做一道题，每做一个实验都要做到一是一，二是二，不弄虚做假，不牵强附会。
②锲而不舍的精神。教师可以通过介绍陈景润、法拉第、爱迪生等伟人的生动事迹，教导学生“科学的道路上没有平坦的大路可走”，只有锲而不舍，不畏困难，顽强拼搏，才能到达光辉的顶点。
③辩证唯物主义思想的养成。按科学规律办事，坚持真理，就是辩证唯物主义。我们搞发明创造，不要幻想天外之“神力”，不要坐等“天上掉馅饼”，永动机是永远不可能制成的。
④与他人友好协作的精神。教师要教育学生，在和同学们搞好团结的前提下，要注意学术上的协作。俗话讲“人多力量大”、“人多智慧多”，一个人的精力有限，知识范围有限，和他人搞好协作，有利于集思广益，开拓思路，早出成果。可讲一些有关的例子。
以上是自己从科技制作方面谈了自己的一管之见，从实践来说，自己的做法有显着的成效，学生的创造发明能力有了较大提高。我相信只要我们的做法符合人的认识规律，那么它就有生命力。
摘要：近年来，为了培养中小学生发明创造能力，各地学校都不同程度地开展了科技制作活动，并取得了一定的成绩。但是，有相当一部分学校由于多方面原因，科技制作活动缺乏切实可行的方案，学生的发明创造能力得不到提高。在此，笔者结合自己多年的实践，浅谈一下自己的体会。
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力”，发明创造是创新的一种重要表现形式，树立中小学生的发明创造意识，培养他的动手动脑能力，是每一个教育工作者面临的神圣而艰巨的任务。
有些人认为，发明创造是科学家的事情，与年龄尚小、知识浅薄的中小学生无关，这种看法太片面了。翻开国内外发明专利记录，其中有30%的成果系青少年所为。事实上，生活中有许多发明革新不必运用过深的专业知识，青少年只要勤动脑，勤动手，就能如愿以偿。有一位小学生苦于晾在户外的衣物容易被风刮走，他特意在原衣服架上设计了一个小钩，制成了“防风衣服架”，获得了发明专利。无数事例证明，青少年发明创造大有可为。当然，我们的目的不是非得让学生获得专利，我们主要是想通过开展科技活动树立学生的创新意识，培养他们科学思维的主动性，为今后的长足发展奠定坚实的基础。作为教育工作者必须提高认识，大张旗鼓地鼓励青少年从事科技活动。
当前，大部分学校都把文化课教育放在首要位置，把学生的第二课堂活动（包括社会实践活动）放在次要位置。这显然有悖于创新教育，不利于学生的长足发展。有些学校虽然开展了科技活动，但存在着许多问题。主在表现在：
1、由于这种课外活动，教学大纲上无统一要求，也没有专用教材，有些学校没有周密的计划，缺乏循序渐进的训练方案。
2、师资力量问题。大部分中小学校没有专职科技辅导员，科技活动的指导工作由文化课教师兼搞，这样往往“力不从心”。
3、科技活动开展不经常，忽冷忽热，学生失去了兴趣，活动效果差。
4、活动经费不足。
造成以上问题的根本原因，是由于国家没有把科技活动纳入教学计划，加以强制开展。在全世界都在呼唤创新教育的今天，我们衷心地希望国家早日出台相应的政策法规，扭转这种尴尬局面。
对于我们教育工作者，特别是科技辅导员来说，自己心中必须有一套科学的合理的训练方案，进行有目的、有计划地运作，只有这样，学生的创造发明能力才会得到显着提高。在此，笔者结合自己在这方面的具体做法，谈谈体会，望同仁指教。
一、中小学生发明创造的历程：
对一个学生来说，其发明创造必须走过这样的历程：
作为中学生要完成一件发明，并不是一帆风顺的，以上几个环节中，任何一步遇到障碍，都不能达到其目的。所谓“修仙的多，成佛的少”，就是出于这种原因。辅导教师应高瞻远瞩、立足学生实际，制定出一套循序渐进，符合人的认识规律的训练方案，并要认真、仔细、一丝不苟地进行辅导、点拨；开发其思维，诱发其灵感，要创造条件使其想象变成现实。
二、训练要点
1、兴趣激发。这一环节非常重要，俗话说：兴趣是最好的老师。然而有些人看见汽车“自觉”前进，而不问其原因；听见手机“千里传声”不问其所以然——对事物的发展变化“视而不见”，或者只知表象，不知内因。对于青少年来说，这样的态度是不可取的。教师要倡导学生“打破砂锅问到底”。同时还要给学生不断地提出问题，让他们去思考、探索。激发学生的科技兴趣有如下几法：一是学生疑问法。学生面对丰富多采的世界会产生许多疑问，教师应不厌其烦地解答，如彩虹的形成，为什么有白天和黑夜，火箭为什么会上天等。二是教师提问法。对于是有自学能力的学生用此法。教师可提问诸如植物为什么是有向光性，人类如何登月和返回，电视为何能显图像等问题。让学生通过询问他人，翻阅资料（如《十万个为什么》）逐步加以解决。三是实验激发法。教师可以设计许多生动有趣的实验来激发他们的求知欲。如静电实验、纸盒烧开烧实验等。四是参观法。带领学生到科技园或博物馆参观，使他们感受到人类文明的神奇与伟大。
当然，我们不指望学生项刻间获得所有的知识，而是重在培养兴趣，帮他们树立辩证唯物主义世界观。
2、基本知识传授
创造发明是一个广阔的范畴，它涉及机械、电子、天文学、地理学、光学、热学、生物学等众多领域，作为中小学生由于接受能力所限，科技制作活动主要涉及机械、电子等方面即可。从各学校的科技活动来看，这方面的作品也占多数。笔者认为，应给学生主要传授以下几方面的知识：
①机械常识
简单机械（如：杠杆、滑轮、轮轴等原理）
齿轮传动（如：汽车变速箱、讲转速与齿数的关系）
皮带传动（如：皮带轮。讲转速与轮半径的关系）
连杆传动（如：曲轴、汽车方向盘等传动方法）
液压传动（如：汽车刹车，讲压力与截面积关系）
弹簧的性质及应用
②材料知识
主讲常见的固体、液体、气体的物质性质，如导电性、延展性、可塑性、硬度、密度等。
③电与磁知识
电源、电压、电流、电阻等基本概念；简单电路
电动机工作原理（发动机的结构、转速与电压的关系）
发电机工作原理（发电机结构、输出电压与转速关系）
电磁铁原理
电子线路基础（主讲二极管、三极管的应用，基本放大电路）
④几种动力机械原理，如汽油机、柴油机、蒸汽机、火箭发动机等。
⑤能量守恒原理
⑥声学、光学知识简介
⑦其它知识简介
当然，以上内容不一定是一成不变的，可根据学生实际需要灵活安排。在进行知识传授时，必须遵循由浅入深的原则，要充分考虑学生的年龄特点及接受能力，并结合自然、物理、化学、生物等学科的教学进度，循序渐进、不急不躁、耐心辅导。要坚持以实验为主的原则，避免枯燥无味的说教。
3、基本技能培养
① 制图技能。图纸是设计者把自己的创造发明思路展现出来的一种重要方式，是作品诞生的重要依据。通过制图，作者对作品的思路进一步明朗化，发现不足，及时补正。制图与几何知识及空间想象能力关系密切。所以中学学生学制图较为困难，但不能不学。笔者认为，应从简单的平面图入手，结合具体实物，由浅入深，最后发展到能绘制→三视图。当然我们不要求学生多么“专”，只要能让读者看懂，不产生思维障碍即可。
②简单的机械加工技能。发明作品制作是否精良，决定于机械加工技能的高低。通过训练，要求学生能熟练掌握锯、凿、切、剪、刨、铆、焊、钻等加工技术，既能加工木料、塑料，也能加工金属。训练时，辅导教师首先讲解有关工具的使用方法及动作要领，并进行示范。可画出某工件的图纸，注明尺寸，让学生制作。当前中小学生普遍动手能力差，机械加工技术能不易提高，教师应耐心辅导，养成学生热爱劳动的习惯。另外训练时要注意安全。
③实验技能。学生所做实验包括两类，一类是教师指定的实验。通过学生的亲手操作及观察思考，使学生认识某种规律。第二是学生自行设计实验，它是学生为了验证自己某种想法而进行的实验。这两种实验都要求学生对实验目的、实验器材、实验步骤了如指掌，并且对器材运用自如，诸如学生电源、酒精灯、各种电子仪表、温度计、测力计、玻璃仪器等等。提高学生实验技能的办法只有一个，那就是多实验、多指导、多总结、多鼓励。俗话讲“熟能生巧”，一定要体现这四个“多”字。
4、能力培养
①观察能力。通过视觉感知世界，是谓观察。敏锐的观察可发现事物发展变化的过程。只有通过仔细观察，才有可能把事物的表象“存”于大脑，为以后的“加工、提炼”积累素材。训练学生观察力的方法很多，主要有四种：第一是图形训练法。即拿一幅图让学生观察一分种，然后按要求回答问题；第二是活动画面训练法。即给被训练者看完一个短片（如录象节目）再回答问题；第三是实验训练法。教师做某个演示实验，让学生观察后回答问题；第四是开放性训练。即无固定范围，教师直接提问。如奥运“五环”旗中，“五环”是如何相接的？你发现在生活中有什么不方便的地方？如何解决？等等。
②思维能力。在仔细的观察基础上，就开始进行构思了，缜密的思维会使发明创造巧妙绝伦。思维能力的培养，重在点化指导，教师结合具体事例，引导学生进行聚合思维或发散思维、形象思维或抽象思维，并进行分析、综合、比较、归纳、概括、总结，得出结论。例如，我们要设计一个电动牙刷，应有什么样的外形，牙刷头应设计为什么形状，等等。
③自学能力。学生自学能力的培养，首先来自课堂教学，这是众所周知的。其次，教师可安排一些内容让学生课外自学，他们通过查资料、做实验、请教他人等方式来掌握。这样，学生在发明创造过程中遇到的新问题，就可以通过自学解决。实践证明，自学有方、终生受益。
5、优良品质培养
①实事求是的工作态度。从小树立实事求是的工作作风，对学生的发展至关重要，教师要率先垂范。而且教育学生，要求实创新，开拓进取。每做一道题，每做一个实验都要做到一是一，二是二，不弄虚做假，不牵强附会。
②锲而不舍的精神。教师可以通过介绍陈景润、法拉第、爱迪生等伟人的生动事迹，教导学生“科学的道路上没有平坦的大路可走”，只有锲而不舍，不畏困难，顽强拼搏，才能到达光辉的顶点。
③辩证唯物主义思想的养成。按科学规律办事，坚持真理，就是辩证唯物主义。我们搞发明创造，不要幻想天外之“神力”，不要坐等“天上掉馅饼”，永动机是永远不可能制成的。
④与他人友好协作的精神。教师要教育学生，在和同学们搞好团结的前提下，要注意学术上的协作。俗话讲“人多力量大”、“人多智慧多”，一个人的精力有限，知识范围有限，和他人搞好协作，有利于集思广益，开拓思路，早出成果。可讲一些有关的例子。
以上是自己从科技制作方面谈了自己的一管之见，从实践来说，自己的做法有显着的成效，学生的创造发明能力有了较大提高。我相信只要我们的做法符合人的认识规律，那么它就有生命力。