培养创新思维

前一段教学中，学生对所学知识掌握的同时，也对一些知识产生质疑，课上、课下常提出一些自己的见解。不过，学生提出的问题，很多是没有什么意义，还有的就是就题论题，缺乏创新精神，所以我们今后的教学中，要对学生的提问加以引导，使他们知道从什么角度分析问题，进一步培养创新思维。赵书芳：创新思维是创新活动中对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造新事物的思维方法。在生活、学习中常常会遇到各式各样的问题需要通过思维活动来解决，大多数问题可以用习惯性思维来解决，就是运用解决类似问题已有的经验来解决，如遇新颖复杂的问题，就需要运用创新思维来解决。下面大家讨论一下：怎样培养学生的创新思维？张咏梅：平时要注意学生发散思维的培养。发散求异，启迪创新力发散思维是一种开拓思路，寻求多种答案或沿各种不同方向去思考，以产生新的解决问题的途径和方法的思维活动。教学中要利用一题多解、一题多变培养学生的发散思维。例如：测量电阻的实验，给出不同的器材，有不同的设计方案；同种器材也有不同的测量方法。教师要对每位同学的设计加以肯定，还可以让同学们对不同的设计进行评估，选出最佳方案。赵玉芝：多交流有助于培养学生的创新思维。教师充当教学的“组织者”，变“一言堂”为“群言堂”，增强学生的主体意识，鼓励学生勇于提出自己的观点和看法，调动学生学习的积极性，把课堂变成一个启迪学生积极思考的王国，让学生在平等、愉快的教学气氛中上好课，把培养创新能力贯穿在整个教学过程中。白爱华：要以辩促思。初中学生思想活跃，思维的独立性、批判性大大增强，自我表现欲强，而课堂集体讨论或辩论是启发学生积极思维、开发学生智力、培养创新能力的好方法。李永光:竞争是创造思维的催化剂,竞争，可以明确思维的动机，提高思维的力度和速度，最大限度地激发各种创造因子的能量，提高思维效率。竞争，还可以刺激信息交流与反馈，促进信息尽快地系统化，网络化，简化和优化，从而刺激灵感的出现，顿悟的产生。在课堂教学中演示完一种现象，例如：演示完压燃实验后，学生觉得不可思议，留一点时间让学生进行讨论，争辩。。教师给予引导，启发，问题在争论竞赛中圆满解决。不过，教师在表扬思考总是快而正确的同学的同时，不训斥那些思维不十分敏捷的同学，不打击他们的积极性，相反要鼓励他们进行大胆猜想，养成善于提问题，敢干发表见解，能思善辩的好习惯。提倡学生争辩，竞争是培养学生灵活思维，快速决策的可行措施。在教学单元小结后，还可进行相关知识竞赛的各种测试和训练，还可组织开展小发明小创造竞赛。这些活动的开展对培养学生的创造思维是十分有效的途径赵书芳：通过科学的训练削弱思维定势的强度。在条件变化的情况下，思维定势就可能制约创新能力的发展。例如：在摩擦力教学中，教师用力推了一下桌子，结果没推动，学生受思维定势的影响，会以为推力小于摩擦力；从正在上升的气球上掉下一个石子，石子会下降等。