开启逻辑思维之门--逐层疏导

开启逻辑思维之门--逐层疏导
作者：希望梦想家
  小学生思维是以感性认识为基础。没有外界媒体的刺激、启迪，他们在思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。这时使用信息技术的刺激、引导，就会启开学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。
    如《蝙蝠与雷达》是一篇常识性课文，其教学的难点是飞机在飞行过程中是如何辨别障碍物和方向的。这一原理源于蝙蝠，用语言进行描述的话很难使学生全面、正确地理解。为此可以制作动画，将“蝙蝠——飞机在飞行过程中发出超声波，超声波遇到障碍物立即反射回来”这一原理直观地再现出来，使学生一看就懂，有效地解决了学习中的难点问题,提高了课堂效率。
   祖国的语言博大精深，浩瀚无际，理解语言文字，不能只拘泥于语言字面的解释，必须透彻地了解语言文字的意义和情味，品尝出它的真滋味来。如《詹天佑》一课，对詹天佑接受任务，文中这样写的写道：“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务，开始勘测线路。”这里用“毅然”来形容他的态度，“毅然”是什么意思？学生通过查字典理解为“詹天佑不怕困难，非常勇敢”，这样的理解还不能准确把握人物的精神境界。这时，教师恰当使用课件再现詹天佑开凿隧道采用“两端凿进法”、“中部凿进法”和设计“人”字形铁路的情景，丰富学生的想象，启发学生的思维。“他为什么勇敢？别人为什么做不到？”学生很快把他这种态度与“一个杰出的爱国工程师”这一中心联系起来，明白他接受任务主要是为国争光，不让外国人讥笑，再深入探究一下，如果只凭一腔爱国热情就敢接受这个任务吗？当然不行，必须具有完成这个任务的能力，这正是他杰出的表现，这样逐步疏导，理解，把对“毅然”这个词的理解和文章中心联系起来，理解就有了深度，从而拓宽了思路，使学生的思维和语言得到了同步发展。