作文在教学中的思维训练

      近年高考中实行的话题作文，得到了广大考生、教师和社会的认同。那么如何让学生更好地驾驭话题作文呢？笔者认为应对学生展开思维训练。

    第一，训练学生思维的准确性 众所周知，话题作文的特点是限制少、开放性大，它的优点不言而喻。但在写作的过程中，经常有学生发生跑题的现象。在今年的高考作文中，有些学生对题目的提示语“感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢”熟视无睹，写出的文章根本没有回答出以上问题，作文成绩也就可想而知了。

要纠正学生在写作时出现的这类毛病，务必要训练其思维的准确性。引导学生认真阅读题干要求，仔细琢磨题干中的提示语，切忌走马观花，匆匆下笔，而要要求学生根据题干，多做思考。像今年的高考作文题中的提示语涉及到的两个问题，学生必须做出明确回答；另外要注意“感情亲疏”这一词语，如果作文中所写只是“感情与理智”、“感情与判断”等不涉及“亲疏关系”导致“认知差异”内容的，就算跑题了。

第二，训练学生思维的发散性  话题作文的可写范围很广阔，教师要根据学生的实际情况，加大思维发散性训练的力度，在学生现有的生活阅历和知识积累中，引导他们打开思路，增加作文的文化含量。笔者认为最有效的一个办法就是启发学生进行联想，较好地把作文话题作为一个由头，作为举一反三的“一”，就能打开思维的闸门，然后放飞思想，与作文话题相似的古今中外的人和事就会纷至沓来。

第三，训练学生思维的新颖性　作文中表现出来的思维的新颖性，既可指形式，当然更主要的是指内容。教师应想方设法让学生从细微处发现大道理，从陈旧的材料中挖出一个合理的新意来，从平凡中开掘出一个崇高的境界。譬如，“善良”这一话题，一般学生想到的都是“善有善报、恶有恶报”这一立意。如何在这普遍性的立意中写出新意，可启发学生作这样的思考：雷锋坐车一千里，好事做了一火车，图的是什么？孔繁森为阿里人民呕心沥血，以身殉职，图的又是什

么？有人在赈灾义演中，答应捐款数百万元，事后却迟迟不付账，图的是什么？有人做了坏事，却逍遥法外，原因又是什么？通过这样的一些启发，让学生明白，善不一定有善报，当善要求有善报的时候，也就不成为善；针对恶人，也不能用一定有恶报来安慰善良的人们，应以法律手段来惩处恶人。朝着这些方向去立意，肯定能写出新意。

第四，训练学生思维的深刻性　高考中思想深刻的作文往往易得高分。深刻和新颖有相同点，但更多的是不同点，新颖是出其不意，深刻是入木三分；新颖给人耳目一新之感，深刻给人痛快淋漓之美。教师要引导学生在有限的时间内多读书，特别是作家的随笔和时文精选，要能引导学生从中找出思想的闪光点。教师可让学生预先立意，然后与名作名文比较在立意上和思想认识上的差别，慢慢地，学生就能在习作中表达出真知灼见。