利用体育游戏培养学生的创新能力
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创业经验
创新是一个民族的灵魂。21世纪需要的是具有创新能力的各行各业的人才。创新能力的培养已受到了所有教育工作者的关注。那么在体育教学中如何培养学生的创新能力呢？根据学科特点和多年教学经验，我利用体育游戏所具有的独特魅力，对学生进行创新能力的培养并取得了较为令人满意的教学效果。笔者重点从兴趣激发、创新经验、创新环境、创新品质等方面谈一谈自己在教学中的体会、看法和尝试，不足之处望各位专家和老师批评指正。
一、激发兴趣是培养创新能力的前提
创新能力指人在顺利完成以原由知识经验为基础的创建新事物活动中表现出来的潜在心理品质。而兴趣是开启智慧大门的金钥匙，是一切知识的来源，更是培养创新能力的前提。
在体育教学中，我发现有的学生在学习体育技能、技术时，一点灵感都没有。可是在游戏活动中确实非常积极，无论体育技术掌握好坏、品行怎样，他都能积极参与，善于出谋划策。是什么原因吸引着他们忘我的投入和积极的思考呢？正是游戏所具有的“欢乐性、自主性、创造性、契约性”唤起了他们对自己主体地位的的意识，这种独立、自尊的主体意识不正是新课改所提倡的么？实践证明，很多成功人士和具有创新能力的科学家他们之所以成功取得了前所未有的卓越贡献。很多都是在游戏中发现对自己感兴趣的东西，并通过不断的努力探索和尝试，最终走向成功的。
因此，教师要充分利用游戏的魅力，激发学生的参与急性，把握学生的兴奋点，调动学生的积极性，把教师的主导作用建立在充分尊重学生主体地位的基础上，调动学生内因，优化学生外因，使教和学达到真正的和谐统一。同时要善于挖掘游戏教材所就有的情节性、欢乐性、主体性等特点激发学生兴趣，为创新能力培养奠定基础。
二、因势利导，在游戏实践中培养学生的创新能力是关键
实践是人创新能力形成的唯一途径。实践也是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准。游戏内容丰富，形式多样，深受孩子喜爱。因此，教师要根据游戏的特点，抓住时机加以引导、扶植培养，在实践中有针对性、有目的的培养学生的创新能力。
1、利用游戏的方法和规则合理引导，使学生获得创新经验。
如果学生在游戏中毫无创新的意识根本谈不上创新。因材，教师要在学生对游戏感兴趣的前提下，利用游戏的方法和规则合理引导，向学生提供富有刺激创造的环境，选用符合学生认知规律和创造能力发展的游戏素材，使学生在学会和会学中获得创新灵感和经验。
如“绕树林”游戏，如果教师不做任何启发，学生在绕“小树”时容易出现碰竹竿等现象，而且领会不到游戏的深刻涵义；相反，如果教师用生动形象的语言告诉学生：“同学们，竹竿就像刚长起来的一排排绿油油的小树，千万不能把它碰断，在跑到树前时不能手扶着，否则就是反应迟钝和不守规则的孩子。”不仅讲出了游戏的规则和注意事项，而且也有效激发了学生的练习兴趣。
又如“接力赛”游戏，论其基本方法，不外乎“迎面接力|”、“往返接力”等，如果教师善于启发，让学生利用游戏的不同形式、不同做法、规则变化等因素去创编，就会使学生获得创新的灵感和经验。不仅丰富了教学内容，充分调动了学生的学练积极性，而且使学生掌握了游戏的创编方法，也为学生获取一定的创新灵感和创新经验打下了基础。
2、利用体育游戏情境性和思维性创设“创新”环境
环境是人的创新能力和提高的重要条件，环境优劣影响着个体创新能力发展的速度和水平。而体育游戏情境性和思维性在培养学生创新环境方面有着独特的作用。
如在教低年级“跳跃”教材时，我充分利用跳跃教材给学生设置游戏的情节：“同学们，这节课老师要发扬大家团结协作的精神和聪明才智去为灾区的小朋友奉献爱心，途中被一条“大河”挡住去路，同学们能否用我们学过的动作和自己手中的工具顺利通过小河呢？”然后给大家3分钟商量时间，学生们个个争先恐后、勇于尝试，分别想出了用“绳”做过河工具和用“呼啦圈”做为桥梁的过河方法。低年级学生能够用单脚跳、双脚跳及立定跳远的动作顺利通过河沟，高年级学生则用跳背的方法过河，还有的利用人搭成索桥，从手臂上通过，真是惊险之极，让人难以想象。既巩固了体育技术，又培养了学生的协作意识和创新的能力。
又如：“搬运接力”、“巧过封锁线”等游戏，如何搬运得多而又不丢失？如何安全通过敌人的封锁线等，教通过教师的合理引导，都能给学生提供创新的环境。使学生在创新的环境和练习中充分开动脑筋，积极主动思维，全身心都投入游戏比赛中，不仅高效率完成教学任务，而且较好的培养学生的创新能力。
3、利用游戏参与的主体性培养学生的创新能力
主体性是新课改所提倡的，对学生自主探究和合作创新意识的培养起着很重要的作用。教师要根据儿童天性活泼，不喜欢拘束的特点，利用游戏的合作和组织在学生有了一定的创新经验后，善于留给学生一些时间，让学生分成若干小组或自由结合友情分组，让他们自己选择创编的内容、自己创编游戏并自定规则自创游戏名称，还要挑出最好的游戏在全班进行发扬，设立小小创新奖。让他们在自己的天空中自由翱翔，弘扬他们的主体性，使他们的创新能力得到一点一滴的培养。
如在课的准备部分，让学生合作编创热身的奔跑游戏，学生能够创造出“三个字”、“四字成语”、“冰糕化了”、“锤头剪刀布”等游戏。基本部分让学生创编多样游戏。学生创编出的游戏五花八门：有利用动作变换的动物赛跑、有利于规则变换的结伴跑、推小车跑，还有给游戏起名称的“龙争虎跃”“马兰开花”等，并触类旁通的把“贴烧饼”、“叫号赛”、“火车赛”等游戏做成十多种不同形式的内容：有多人贴、背人贴、动物贴；有颜色赛、红黄蓝绿灯赛、十二属相赛等，还有的利用数学加减法进行比赛等。结束部分让学生通过猜拳游戏决定课堂结束之后的放松活动，优胜者创编舒缓易学的模仿练习，使学生达到放松的目的。在学生自主合作创编游戏时，不仅丰富了教学内容，有效的激发了学生的参与意识，调动了学生的学练积极性，而且弘扬了学生的主体性，更好地培养了学生的创新能力。
当然，让学生在自己的天空中弘扬其主体性时，不能放任自流，还需要教师的严格要求，有针对性的引导。对于那些不文明的动作，不切合实际的游戏内容教师要及时的提醒和纠正。从而使学生的创新能力在教师的引导下得到正确的培养。
4、利用游戏教材特有的教育因素培养学生的创新品质
大凡具有创新能力的人都具有锲而不舍和顽强的拼搏意识。未来的科技不仅需要这种品质，更需要集体的团结协作、共同奋进的精神。这种精神也是孕育创造性的土壤。教师要根据游戏教学中特有的内涵和特有的教育因素对学生进行创新品质的培养。
如“今天我值日”，使学生明确自己在游戏中的角色，格尽职守，完成所承担的任务。培养学生的责任感和义务感。
又如“结伴赛跑”、“齐心协力”、“滚雪球”等游戏对培养学生协作意识和集体主义观念能起到很好的作用。只要教师精心选择、善于引导，将会使学生的创新品质在实践中得以升华。
三、提高教师的素质是培养学生创新能力的有力支撑
创新是一种高级思维活动，需要有大量的知识来支持。教师只有具有了渊博的知识，较高的教学艺术才会在课堂上旁征博引、融会贯通，引导和鼓励学生标新立异、大胆地展开想象的翅膀，为学生的创新提供帮助和支撑。
打铁还需自身硬。有创新能力的老师，才能培养出更多的创新能力的学生。因此，教师要不断地学习，努力提高自身素质。不断追求新知识、新方法、新手段，用新的东西吸引学生，唤起学生学习兴趣；在教学内容、形式方法、手段等方面不断创新，在实践中不断探索和研究，不断的总结经验教训和创新的思路。把培养学生的创新能力作为首要任务，真正做到“以学生为本”，树立终身学习的意识。以求更好的提高教学质量，落实素质教育。
综上所述，利用游戏培养学生的创新能力是一个不断探索、渐进的过程。虽然体育游戏有着其他学科所不可比拟的创新优势，但同时也存在着一定的局限性。不能仅用游戏代替体育教材，要注重游戏的娱乐和健身性。游戏只有同其他教材相互配合使用，相得益彰，才能产生良好的教学效果。教师要在教学中充分挖掘教材潜力，利用体育游戏教学的优势，多途径、多渠道、启发学生的思维，发挥学生潜力和智力。培养学生的创新能力。也只有这样，才能更好的符合新课改的需求，为国家的教育事业贡献自己最大的力量。
一、激发兴趣是培养创新能力的前提
创新能力指人在顺利完成以原由知识经验为基础的创建新事物活动中表现出来的潜在心理品质。而兴趣是开启智慧大门的金钥匙，是一切知识的来源，更是培养创新能力的前提。
在体育教学中，我发现有的学生在学习体育技能、技术时，一点灵感都没有。可是在游戏活动中确实非常积极，无论体育技术掌握好坏、品行怎样，他都能积极参与，善于出谋划策。是什么原因吸引着他们忘我的投入和积极的思考呢？正是游戏所具有的“欢乐性、自主性、创造性、契约性”唤起了他们对自己主体地位的的意识，这种独立、自尊的主体意识不正是新课改所提倡的么？实践证明，很多成功人士和具有创新能力的科学家他们之所以成功取得了前所未有的卓越贡献。很多都是在游戏中发现对自己感兴趣的东西，并通过不断的努力探索和尝试，最终走向成功的。
因此，教师要充分利用游戏的魅力，激发学生的参与急性，把握学生的兴奋点，调动学生的积极性，把教师的主导作用建立在充分尊重学生主体地位的基础上，调动学生内因，优化学生外因，使教和学达到真正的和谐统一。同时要善于挖掘游戏教材所就有的情节性、欢乐性、主体性等特点激发学生兴趣，为创新能力培养奠定基础。
二、因势利导，在游戏实践中培养学生的创新能力是关键
实践是人创新能力形成的唯一途径。实践也是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准。游戏内容丰富，形式多样，深受孩子喜爱。因此，教师要根据游戏的特点，抓住时机加以引导、扶植培养，在实践中有针对性、有目的的培养学生的创新能力。
1、利用游戏的方法和规则合理引导，使学生获得创新经验。
如果学生在游戏中毫无创新的意识根本谈不上创新。因材，教师要在学生对游戏感兴趣的前提下，利用游戏的方法和规则合理引导，向学生提供富有刺激创造的环境，选用符合学生认知规律和创造能力发展的游戏素材，使学生在学会和会学中获得创新灵感和经验。
如“绕树林”游戏，如果教师不做任何启发，学生在绕“小树”时容易出现碰竹竿等现象，而且领会不到游戏的深刻涵义；相反，如果教师用生动形象的语言告诉学生：“同学们，竹竿就像刚长起来的一排排绿油油的小树，千万不能把它碰断，在跑到树前时不能手扶着，否则就是反应迟钝和不守规则的孩子。”不仅讲出了游戏的规则和注意事项，而且也有效激发了学生的练习兴趣。
又如“接力赛”游戏，论其基本方法，不外乎“迎面接力|”、“往返接力”等，如果教师善于启发，让学生利用游戏的不同形式、不同做法、规则变化等因素去创编，就会使学生获得创新的灵感和经验。不仅丰富了教学内容，充分调动了学生的学练积极性，而且使学生掌握了游戏的创编方法，也为学生获取一定的创新灵感和创新经验打下了基础。
2、利用体育游戏情境性和思维性创设“创新”环境
环境是人的创新能力和提高的重要条件，环境优劣影响着个体创新能力发展的速度和水平。而体育游戏情境性和思维性在培养学生创新环境方面有着独特的作用。
如在教低年级“跳跃”教材时，我充分利用跳跃教材给学生设置游戏的情节：“同学们，这节课老师要发扬大家团结协作的精神和聪明才智去为灾区的小朋友奉献爱心，途中被一条“大河”挡住去路，同学们能否用我们学过的动作和自己手中的工具顺利通过小河呢？”然后给大家3分钟商量时间，学生们个个争先恐后、勇于尝试，分别想出了用“绳”做过河工具和用“呼啦圈”做为桥梁的过河方法。低年级学生能够用单脚跳、双脚跳及立定跳远的动作顺利通过河沟，高年级学生则用跳背的方法过河，还有的利用人搭成索桥，从手臂上通过，真是惊险之极，让人难以想象。既巩固了体育技术，又培养了学生的协作意识和创新的能力。
又如：“搬运接力”、“巧过封锁线”等游戏，如何搬运得多而又不丢失？如何安全通过敌人的封锁线等，教通过教师的合理引导，都能给学生提供创新的环境。使学生在创新的环境和练习中充分开动脑筋，积极主动思维，全身心都投入游戏比赛中，不仅高效率完成教学任务，而且较好的培养学生的创新能力。
3、利用游戏参与的主体性培养学生的创新能力
主体性是新课改所提倡的，对学生自主探究和合作创新意识的培养起着很重要的作用。教师要根据儿童天性活泼，不喜欢拘束的特点，利用游戏的合作和组织在学生有了一定的创新经验后，善于留给学生一些时间，让学生分成若干小组或自由结合友情分组，让他们自己选择创编的内容、自己创编游戏并自定规则自创游戏名称，还要挑出最好的游戏在全班进行发扬，设立小小创新奖。让他们在自己的天空中自由翱翔，弘扬他们的主体性，使他们的创新能力得到一点一滴的培养。
如在课的准备部分，让学生合作编创热身的奔跑游戏，学生能够创造出“三个字”、“四字成语”、“冰糕化了”、“锤头剪刀布”等游戏。基本部分让学生创编多样游戏。学生创编出的游戏五花八门：有利用动作变换的动物赛跑、有利于规则变换的结伴跑、推小车跑，还有给游戏起名称的“龙争虎跃”“马兰开花”等，并触类旁通的把“贴烧饼”、“叫号赛”、“火车赛”等游戏做成十多种不同形式的内容：有多人贴、背人贴、动物贴；有颜色赛、红黄蓝绿灯赛、十二属相赛等，还有的利用数学加减法进行比赛等。结束部分让学生通过猜拳游戏决定课堂结束之后的放松活动，优胜者创编舒缓易学的模仿练习，使学生达到放松的目的。在学生自主合作创编游戏时，不仅丰富了教学内容，有效的激发了学生的参与意识，调动了学生的学练积极性，而且弘扬了学生的主体性，更好地培养了学生的创新能力。
当然，让学生在自己的天空中弘扬其主体性时，不能放任自流，还需要教师的严格要求，有针对性的引导。对于那些不文明的动作，不切合实际的游戏内容教师要及时的提醒和纠正。从而使学生的创新能力在教师的引导下得到正确的培养。
4、利用游戏教材特有的教育因素培养学生的创新品质
大凡具有创新能力的人都具有锲而不舍和顽强的拼搏意识。未来的科技不仅需要这种品质，更需要集体的团结协作、共同奋进的精神。这种精神也是孕育创造性的土壤。教师要根据游戏教学中特有的内涵和特有的教育因素对学生进行创新品质的培养。
如“今天我值日”，使学生明确自己在游戏中的角色，格尽职守，完成所承担的任务。培养学生的责任感和义务感。
又如“结伴赛跑”、“齐心协力”、“滚雪球”等游戏对培养学生协作意识和集体主义观念能起到很好的作用。只要教师精心选择、善于引导，将会使学生的创新品质在实践中得以升华。
三、提高教师的素质是培养学生创新能力的有力支撑
创新是一种高级思维活动，需要有大量的知识来支持。教师只有具有了渊博的知识，较高的教学艺术才会在课堂上旁征博引、融会贯通，引导和鼓励学生标新立异、大胆地展开想象的翅膀，为学生的创新提供帮助和支撑。
打铁还需自身硬。有创新能力的老师，才能培养出更多的创新能力的学生。因此，教师要不断地学习，努力提高自身素质。不断追求新知识、新方法、新手段，用新的东西吸引学生，唤起学生学习兴趣；在教学内容、形式方法、手段等方面不断创新，在实践中不断探索和研究，不断的总结经验教训和创新的思路。把培养学生的创新能力作为首要任务，真正做到“以学生为本”，树立终身学习的意识。以求更好的提高教学质量，落实素质教育。
综上所述，利用游戏培养学生的创新能力是一个不断探索、渐进的过程。虽然体育游戏有着其他学科所不可比拟的创新优势，但同时也存在着一定的局限性。不能仅用游戏代替体育教材，要注重游戏的娱乐和健身性。游戏只有同其他教材相互配合使用，相得益彰，才能产生良好的教学效果。教师要在教学中充分挖掘教材潜力，利用体育游戏教学的优势，多途径、多渠道、启发学生的思维，发挥学生潜力和智力。培养学生的创新能力。也只有这样，才能更好的符合新课改的需求，为国家的教育事业贡献自己最大的力量。